以黨和國家的學生培養目標為核心，綜合區域性學生學業質量評價、綜合素質評價和基礎教育質量監測水平等方面的狀況，在理想信念、道德品質、責任擔當、動力指數、學業水平、健康指數、個性潛能和審美情趣等八個維度，周期性地對各級各類學校學生培養目標的實踐程度進行發展性評價，力求體現學生學習的質量、信譽、責任與文化。
根據我國中小學教師專業標準，按照中共中央、國務院關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見要求，結合區域教師發展評價實踐經驗，從理想信念、職業道德、專業知識、育人水平、研究能力和專業水準等六個維度，周期性地對各級各類學校教師專業水準進行發展性評價，力求體現教師專業發展的質量、信譽、責任與文化
文化要素是學校品質的主要組成部分，研制學校品質提升標準，要在學校的文化要素中，找到切實可行的指標。從學校平安、資源優化、課程建設、學校文化、特色品牌、改革進取和社會滿意等六個維度，周期性地對各級各類學校質量能力與課程文化進行發展性評價，力求體現學校管理的質量、信譽、責任與文化。
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