"大正樂新”，由臺州正樂教育科技有限公司、杭州正樂新評價服務有限公司組成，是專業從事發展性督導與評價、研究與咨詢、策劃與定位、研發與應用的社會第三方教育機構。"大正樂新"下設：發展性督導與評價研究院，主要承擔區域、學校發展性評價標準的研制與實踐，發展規劃的編制與評審，發展性評價論壇的開發與組織等方面的職能；發展性督導第三方評價部，主要承擔區域、學校教育發展第三方評價，教師發展、學生成長第三方評價等方面的職能；自主性發展培訓部，主要承擔督學、校長、中層管理者的自主發展培訓，教師理想信念、專業能力塑造，學生核心素養培植等方面的職能。探索性策劃咨詢部，主要承擔未來學校、未來教育發展的設計與策劃，未來學生、未來教師的設計與策劃，智能型評價工具的研發與推廣等方面的職能。
核心理念：“守正出新?勻樂至善”；
企業特征：“草根性?學術性?探索性?公益性”；
價值導向：“規范性?自主性?品質性”；
發展策略：“全方位?和合式?個性化”；
企業文化：“信賴?尊重?和進?向善”；
美好愿景：“標準化?現代化?法治化?素養化?智能化”。
核心理念
“大正樂新”熱愛教育事業，執著于社會第三方發展性督導與評價服務，始終堅持以教育法律法規、方針政策為準則，實踐正視基礎、精準賦能、差異服務、共同發展為目標，為實現教育治理體系與治理能力的現代化貢獻一份力量?！按笳龢沸隆笔冀K遵循人、社會與自然的發展規律，不斷開拓創新，致力于學生、教師、學校與區域教育的發展性督導與評價探索，為構建富有時代特征、彰顯中國特色、體現世界水平的教育督導與評價體系貢獻一份力量。
“循法守正者見侮于世，奢溢僭差者謂之顯榮”（司馬遷《史記·禮書》）?！罢闭?，大道也。既包含法律法規、道德操守，又包含客觀規律、事物本質，還包含正確理論、寶貴經驗?！笆卣笔歉?，是中國傳統文化的核心價值。
“治國無法則亂，守法而弗變則悖，悖亂不可以持國。世易時移，變法宜矣”（《呂氏春秋·察今》）?！笆澜缟衔ㄒ徊蛔兊氖亲兓??！笔卣皇鞘爻?，不是冥頑不化。在不斷變革的社會背景下，必須審時度勢，與時俱進，推陳出新?！俺鲂隆笔窍Ｍ?，是推動民族進步、社會發展和品質提升的不竭動力。
勻（yun），調勻也（《一切經音義》引《說文》）；不假東風次第吹，筆勻春色一枝枝（唐·杜荀鶴《題花木障》）。樂（le），快樂，喜悅，愉快；有朋自遠方來，不亦樂乎（《論語·學而》）?！按笳龢沸隆币浴熬鈨炠|·教育共富”為準則，面向每一個學生、每一位教師、每一所學生、每一方區域，指導并促進全體學生、教師、學校與區域健康和諧全面可持續發展。
“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”（《大學》）。即“最崇高的善”，通常是指其他一切的善，都包含于其中，或者都來源于它的那種最高的善?！按笳龢沸隆敝荚诓恍缸非蟛嵺`最崇高的、社會獨立第三方的、發展性的督導與評價服務，以促進學生、教師、學校和區域品質的不斷提升，傾力創造最美好的教育。
價值導向
“大正樂新”旨在診斷、監督、指導并服務于縣域與學校、教師與學生嚴格執行教育的法律與法規、方針與政策，從而促進并保障區域與學校、教師與學生形成具有自身特色的辦學與管理規范、教育與教學規范、學習與生活規范，真正實現依法治教與依法辦學、依法執教與依法學習。
“大正樂新”主張縣域與學校、教師與學生既是教育發展的客體，更是教育發展的主體，具有獨立自主性，在辦學與管理、教育與教學、學習與生活過程中，不斷地認識自我、實踐自我和發展自我?！按笳龢沸隆敝荚诒Ｕ喜⒋龠M縣域與學校、教師和學生，構建自主理念、定位自主目標、實踐自主策略、運行自主機制、形成自主文化。
“大正樂新”力求通過高品質的理念引領、價值導向和策略運用，在塑造品德與承擔責任、提高質量與追求品牌、堅持誠信與創造文化等方面，對縣域與學校、教師與學生產生影響，全力保障并促進縣域與學校教育發展、教師與學生成長及其品質的不斷提升。
美好愿景
"大正樂新”研制并運用科學的、全面的、發展的教育質量標準，保障并促進學生成長的健康性、教師發展的綜合性，以及學校教育、社區教育與縣域教育的高質量發展。
“大正樂新”致力于教育現代化的實踐研究，借助
浙江省教育現代化、生態化監測指標體系，指導并
服務學校治理的現代化，以保障并促進區域、學校
教育的現代化。
“大正樂新”旨在指導、服務并促進構建新型的政府、學校與社會之間的關系，健全以“章程”為核心的現代學校制度體系，完善學校內部治理結構；實現學校教育的法治化。
“大正樂新”將幫助并指導學校圍繞育人為本、
德育為先、能力為重、全面發展的育人理念，構
建“三全育人”體系，努力促進縣域、學校與教
師教育從“分數化”走向“素養化”。
“大正樂新”積極開發網絡化、智能化的教育督導、教育評價的理念與工具，指導并促進區域教育適時轉變教育理念，創新育人模式，強化智能建設，努力實踐區域教育的智能化。
企業特征
“大正樂新”由長期從事基層教育教學實踐與研究的名師名校長、教育行政與教育督導的管理專家督學組成第三方教育團隊，履行教育診斷與咨詢、督導與評價職能，具有草根性。
“大正樂新”首席專家、理論導師、核心專家的《學校發展性督導》、《學校發展性督導新探索》、新農村教育叢書：《陽光教育理念》《陽光教育行動》《陽光教育故事》等著作正式出版，具有學術性。
“大正樂新”秉承“守正出新·勻樂至善”的核心理念，善于與時俱進，不斷創新發展性教育督導與評價的理念與目標、內容與標準、方式與機制，具有探索性。
“大正樂新”以非常優惠的條件，提供第三方發展性教育督導與評價、教育研究與咨詢、教育策劃與定位服務，從而使學生與教師、學校與區域受益，具有公益性。
評價文化
“大正樂新”與區域、學校、教師與學生之間是一種信任和依賴的關系，樂于向區域、學校、教師與學生袒露心跡，表達自身的理念與主張、內容與方式、問題與建議。
“大正樂新”尊重并平等、公正地對待每一個區域、每一所學校、每一位教師、每一個學生的基礎狀態、發展水平，并以善意與智慧獲得區域與學校、教師與學生的尊重。
“大正樂新”始終堅持真誠的、協商的、發展的、共贏的原則，全力實現與區域教育、學校教育、社區教育的共同發展，切實保障與教師發展、學生成長共同提高。
“大正樂新”旨在促進并保障區域與學校教育、教師與學生發展，朝著美好的方向發展。向善性，追求學生、教師、學校與區域的品質提升，是“大正樂新”的永恒使命。
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